张程程

目的：探讨仿真模拟教学，在《外科护理学》教学中对护理专业学生技能培育与沟通能力提升的影响研究。方法：选2023年9月-2024年1月期间，随机抽取我校60例护理专业大二学生进行仿真模拟教学实验，本次抽取的学生已完成《基础护理学》专业课的学习。学生平均年龄为（20.5±1.02岁），其中，女性学生54人，占比占总人数的90%，男性学生6人，占比部人数的10%。所有学生均已完成基础护理课程学习，且具有一定的护理实践经验。结果：学生在接受仿真模拟教学前，操作技能得分与经过仿真模拟教学后，学生的操作技能得分比较，得到了显著提升（p<0.05），具有统计学差异。在仿真模拟教学前，学生的沟通技巧得分与经过仿真模拟教学后，学生的沟通技巧得分相比，存在显著差异（p<0.05），具有统计学意义。在仿真模拟教学前，学生在模拟场景中犯错误的平均次数与经过仿真模拟教学后，学生在模拟场景中的错误次数相比，存在显著差异（p<0.05），具有统计学意义。教学前，学生对教学的满意度得分与经过仿真模拟教学后相比，存在显著差异（p<0.05），具有统计学意义。结论：仿真模拟教学在《外科护理学》教学中对护理学生的技能培育与沟通能力提升方面，具有显著影响，值得相关院校广泛推广与应用。

仿真模拟教学；外科护理学；护理教育

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