张天娇

目的：研究探讨《内科护理学》教学中，应用PBL教学方法的教学效果与价值。方法：研究选取护理学专业60例学生作为研究对象，将其分为对照组和观察组各30例，采取不同的教学方法进行《内科护理学》教学，以开展分组比较研究，研究时间为2022年2月——2022年5月。研究中，对照组采取传统的教学模式，观察组则应用PBL教学方法，以对比两组学生的考核成绩、满意度等，分析教学效果。结果：较对照组，观察组学生的理论知识、病例分析考核成绩均较高，P＜0.05。对比两种教学方法的教学效果，观察组学生在提升学习兴趣、提高综合分析能力、提高护理沟通能力等方面的评分更高，P＜0.05。观察组学生对教学的满意度高于对照组学生（P＜0.05）。结论：在护理学专业《内科护理学》教学中，应用PBL教学法对传统教学进行创新，有助于增强学生理论知识，以及对病例的分析能力。而且，学生认为该教学方法对于提升学习兴趣、综合分析能力等方面的效果优于传统教学方法，同时获得学生较高的教学满意度，可见，《内科护理学》教学中可推广应用PBL教学方法，以获得更显著的教学效果。

PBL教学法；内科护理；脑血管病；教学

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