陈素明

目的：探讨以问题为基础的教学法联合学生讲课教学模式在麻醉科实习指导中的应用效果。方法：选取2022年1月至2024年1月在本院麻醉科实习的50名麻醉学本科学生作为参与对象，并采用随机数字表法将其等分为两个组别，即对照组和研究组，每组各有25名学生。对照组学生接受常规教学，而研究组学生则实施了以问题为基础结合学生讲课教学模式的教学方法。对两组学生的考核成绩、教学成效及满意度进行了对照评估。结果：在理论知识、技术操作和病例分析评分方面，研究组实习生均展现出显著优于对照组的表现（P＜0.05）。此外，研究组在学习的主动性、自我学习技能、问题解决能力、临床推理和创新思维等方面的评分，以及综合得分，也明显超越了对照组（P＜0.05）。同时，研究组实习生对教学指导的满意度也显著高于对照组（P＜0.05）。结论：实施PBL教学法与学生讲课教学模式相结合能够显著激发麻醉科实习学生的学习热情，增强自学能力，并在显著提升学生整体学术表现的同时，促进临床思维技能的发展，进而增加学生对教学过程的满意度。

学生讲课教学模式；实习带教；以问题为基础的教学法

[1] SUN H,CHEN D,WARNERD O,et al.Anesthesiology residents'experiences and perspectives of residency tra-ining[J].Anesth Analg, 2021,132(4):1120-1128. [2] KURUP V,SENDLEWSKI G.The feasibility of incorporating a flipped classroom model in an anesthesia resi-dency curriculum-pilot study[J].Yale J Biol Med,2020,93(3):411-417. [3] 何丽平.反向法在PBL护理教学中的应用[J].护理实践与研究,2012,9(14):109-111. [4] 李晓倩,张再莉.翻转课堂联合微课在麻醉技能教学中的应用效果分析[J].中国继续医学教育,2017,9(8):39-41. [5] 赵威,李俊杰,尹文.EBL联合PBL综合教学法在急诊医学临床教学中的应用[J].国际外科学杂志,2014,41(1):9-13. [6] 张小宝,朱品,闫芳.PBL教学法在麻醉科临床教学中的应用研究[J].现代医药卫生,2018,34(15):2416–2418. [7] GU Z,LI K,MA S,et al.Application of network-based PBL model combined with role-playing method in ge-riatric nursing teaching[J].Altern Ther Health Med,2024,30(1):282-288. [8] 李思远,牛晓丽,曹珮华,等.PBL结合实例教学法在临床麻醉教学中的应用[J].中国继续医学教育,2019,11(31):8–11. [9] XU X,WANG Y,ZHANG S,et al.Performance of problem-based learning based image teaching in clinical e-mergency teaching[J].Front Genet,2022,13:931640. [10] ZHOU F,SANG A,ZHOU Q,et al.The impact of an integrated PBL curriculum on clinical thinking in undergraduate medical students prior to clinical practice[J].BMC Med Educ,2023,23(1):460. [11] 魏国华,孙小燕,沈健.MDT理念下知识树联合PBL在麻醉科实习教学中的效果观察[J].中华医学教育探索杂志,2021,21(11):1517–1520.

点击下载PDF