齐旻芳,李美琼

在信息化教育背景下，高校病理学教师创新性引导学生团队开展自制微视频，构建线上线下融合的教学模式。针对传统病理学教学中抽象知识点多，教师通过设计"选题-制作-应用"，指导学生围绕重点病理知识进行微视频创作。学生自主完成文献查阅、脚本撰写、动画制作、真人演译及成果展示，教师则在关键节点提供病理学专业指导和技术支持，形成"以学促创、以创助学"的互动机制。实践表明，该模式有效提升了学生的自主学习能力与临床病理思维。教师通过分析视频内容质量及课堂应用效果，动态调整教学策略，形成了"课前微课导学-课中案例研讨-课后拓展创作"的闭环体系。这种师生共创模式不仅推动了病理学教学资源的动态更新，更为医学课程数字化转型提供了可推广的实践路径，实现了知识传授、能力培养与信息化教学改革的有机统一。

病理学自制微课混合式教学

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