贺春雨,梁纹鑫,何春香

随着现代生理学的发展，生理学生不仅要扎实掌握基础知识，还要灵活运用所学的理论知识，把理论知识转化为思考实际问题的能力，分析实际问题，解决实际问题，从而实现活学活用[1]。然而，目前我国生理学教育仍面临许多现实问题，如教学中缺乏对学生学习积极性的培养、实验教学忽视学生创新能力的培养、考试不重视对学生科研能力的调查等，严重制约了教学质量的提高。基于此，针对这些问题进行研究，并提出相应的建议。

生理学；培养；科学思维；分析能力

[1] 李建国,燕子,高胜利,等.生理学教学中加强生理学生科学思维能力的培养[J].中华生理学教育探索杂志,2020,19(12):1393-1395. [2] 朴莲花,金月华,葛敬岩.生理学教学中生理学本科生临床思维的培养[J].吉林生理学,2020,041(004):1022-1023. [3] 李乐,宋英,施琦雯,等.基于工科院校背景下的基础生理学实验教学改革实践[J].科技视界,2019,000(035):265-267. [4] 付金芳,胡瑞瑞.生理学教学改革中创新性思维的应用分析[J].求知导刊,2019,000(006):89-90.

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