周然然

目的：评估CBL教学方法使用于心内科临床教学过程中的运用效果情况。方法：文章中将在本医院接受临床实习的66名实习学生收入调查资料，选择于2020年01月—2021年03月，按照实习时间先后区分组别，试验组33名采取CBL教学方式，参照组33名采用一般教学方式，调查良好加优秀共有百分数、不同项目具体评分值、对于教学情况较为满意总占比数。结果：试验组良好加优秀共有百分数相比较参照组相关数据获得提高（P<0.05）；试验组检出和处理问题项目评分值、自己主动学习项目评分值、言语表述项目评分值、学习效率项目评分值、小组合作项目评分值对比参照组对应项目得以增加（P<0.05）；试验组对于教学情况较为满意总占比数和参照组指标互比增多（P<0.05）。结论：将CBL教学方法实施在心内科临床教学过程中得到相对较优的干预效果，能够改善实习学生学习情况。

心内科；CBL教学方法；临床教学

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