张玉琪

传记类语篇具有区别其他文体的基本特征和独特的教学价值，但当前存在学生对传记类语篇文本意识模糊的问题。本文以新人教版（2019）高中《英语》必修三第二单元Reading and Thinking板块的阅读语篇Mother of Ten Thousand Babies的教学为例，探讨在高中英语阅读教学中如何引导学生掌握传记类语篇的相关知识，挖掘这类语篇独特的榜样育人功能，形成这类语篇的阅读策略，旨在为高中英语人物传记类语篇阅读的教学设计及实施路径提供有益的参考。

人物传记；阅读教学；语篇研读；教学活动

[1] 教育部.普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)[M].北京:人民教育出版社. [2] 程圳.2020.人物传记类语篇阅读的教学设计与探究[J].中小学外语教学(中学篇),(9):41-46. [3] 冷品优.2019.探究传记类语篇的主题意义 落实英语学科立德树人目标[J].中小学外语教学(中学篇),(6):35-41. [4] 屈树新.2022.基于文体特征的传记类语篇阅读教学实践[J].中小学外语教学(中学篇),(4):7-12. [5] 梁美珍.2011.高中英语文本处理阶段的问题类型与设计方法[J].中小学外语教学,(4):1-6. [6] 陈兰村.中国传记文学发展史(修订本)[M].北京:语文出版社,2012.

点击下载PDF