卢 丽,王继玲,张梦文,黄永平

本论文研究安徽省某市高中生英语读后续写能力，采用行动研究方法，进行两轮实验，探讨将维特罗克的生成性学习理论运用到教学中，设计教学活动，对学生语篇理解能力和写作能力的影响，进而提高学生读后续写能力。

读后续写；生成性学习理论；行动研究

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