曾旭升

本研究目的在探讨大学体育教师对体育班体育课的教学信念，影响教师信念的因素，以及学生体育课中的学习经验。采质性研究，研究参与者为大学体育教师1位及体育班一年级学生25位，以观察、半结构式访谈、团体访谈及文件分析搜集数据，并运用主题分析法进行分析。研究结果如下：一、教师教学信念为：（一）在体育课程中应摆脱选手的角色，学习多元运动项目，培养运动兴趣，勿局限于专长项目；（二）在体育课程中学习互相尊重的态度；（三）学生运动能力差异大，在课程中发挥互相帮助的精神；二、教师教学信念影响因素为：（一）教师个人内在因素；（二）外在环境因素；三、学生学习经验为：（一）对于未接触过的运动容易产生挫败感，当技能进步后能得到成就感；（二）体育课由一般体育老师担任较佳；（三）体育课能增进不同校队间的互动与交流；（四）体育课有其多元价值性不能被专长训练课取代。研究建议：（一）别让体育课沦为专长训练课；（二）透过教师进修提升专业知能实现教学信念；（三）针对不同类型的体育班；（四）不同背景的研究参与者。

体育班；体育班体育课；教学信念；学生经验

[1]大卫·罗著;吕鹏,译.体育、文化与媒介：不羁的三位一体[M].北京:清华大学出版社,2013. [2]唐大鹏.深化高校体育教学俱乐部改革的路径——以体育课国际化为视角[J].体育科技,2017,38(3):159160,162.

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