作者
余仁智,杨 鑫,燕 霞
文章摘要
本研究采用单一被试跨行为多基线实验设计，在中度智力障碍儿童课堂问题行为的干预中创造性的使用了社会故事法，选取培智八年级一名中度智力障碍儿童为研究对象，使用自编的二则社会故事：《我会举手回答问题》、《我要安静上课》。通过平板电脑呈现社会故事，帮助学生理解其内容，并自编《中度智力障碍儿童课堂问题行为观察记录表》作为研究工具。采用视觉分析与社会效度分析，通过基线期与维持期的观察、干预期的干预以及对家长、老师的访谈中获得了客观的研究结果。实验表明：社会故事法对中度智力障碍儿童课堂不举手回答问题的行为以及随意大笑的行为的干预都有积极的效果。由此笔者提出以下教育建议：可将社会故事法运用到中度智力障碍儿童的日常生活以及其他课程当中。
文章关键词
中度智力障碍儿童；社会故事法；课堂问题行为
参考文献
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