於雯雯

《义务教育英语课程标准》（2022年版）强调基础英语教育要树立“教—学—评”的整体育人观念，倡导坚持“以评促学、以评促教”，将评价贯穿镶嵌于教学之中。相对于标准化、规范化的终结性评价，聚焦课堂师生互动的形成性评价研究一直以来没有得到足够的重视和深入的探究。本文从动态评估的视角，具体分析如何将动态的“评”融入初中英语课堂师生互动过程中，探讨可操作的动态评价策略。

动态评价；课堂师生互动；形成性评价

[1]Feuerstein, R., Y. Rand & J. E. Rynders. Don’t Accept Me as I Am. Helping Retarded Performers Excel[M]. New York: Plenum, 1988. [2]Haywood, H.C. A mediational teaching style, International Journal of Cognitive Education and Mediated Learning, 1993, 3(1), pp. 27–38. [3]Haywood, H. & C. Lidz. Dynamic Assessment in Practice: Clinical and Educational Applications [M]. Cambridge: CUP, 2007. [4]Lantolf, J. P. & M. E. Poehner. Sociocultural Theory and the Teaching of Second Languages [M]. London: Equinox Publishing Ltd., 2008. [5]Lidz, C. S. Dynamic Assessment：An Interactional Approach to Evaluation of Learning Potential [M]. New York: The Guilford Press, 1987. [6]Poehner, M. E. Dynamic Assessment: A Vygotskian Approach to Understanding and Promoting L2 Development [M]. Berlin: Springer, 2008. [7]Peña, E.D. ‘Assessment of semantic knowledge: Use of feedback and clinical interviewing’, Seminars in Speech and Language, 2001, 22(1):51–63 [8]韩宝成.动态评价理论、模式及其在外语教育中的应用[J].外语教学与研究,2009,41(06):452-458. [9]王蔷,李亮.推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化:意义、理论与方法[J].课程.教材.教法,2019,39(05). [10]李亮.核心素养背景下教—学—评一体化设计与实践——以高中英语项目式教学为例[J].中小学教师培训,2018(10):62-66. [11]徐锦芬,龙在波.英语教学新发展研究[M].北京:清华大学出版社,2021. [12]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022. [13]林惠美.动态评价理论下的高中英语写作多元反馈模式实验研究[D].重庆:西南大学,2020.

点击下载PDF