赵 晨

在新课程标准的引领下，一线英语教师开始逐步关注阅读教学过程中语篇多层次信息的加工、处理与获取，引导学生养成一定的阅读思维，发展有效的阅读策略。但传统的英语阅读课堂活动大多仍停留在句子层面的意义理解及英语语言知识的学习上，教师很少从上位的语篇宏观视角来促成学生深层次解读语篇和帮助学生把握英语学科本质。本文从新课标倡导的“结构化知识”理念，探究如何有效设计英语阅读活动，促成初中英语学习者对语篇的深度理解。

结构化知识；初中英语；语篇分析；阅读教学

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