王 军

在高中生具体的历史学科学习过程中，对于史料的阅读和理解较为关键，可以直观地决定高中生最终的学习效果，进而影响到学生的学科核心素养发展过程。对此，教师需要保持跟进和重视，结合自身既有的课堂教学模式做出调整和优化，为学生阅读能力及学科核心素养培养目标融入教育教学工作的过程铺平道路。与此同时，教师应当认识到当前的历史学科课堂教学实践中仍然存在的部分问题性状况，通过调整现有教学模式的形式，探索帮助学生培养其阅读能力及学科核心素养的方式与思路。为此，教师首先应当更加清晰地认识和把握课堂教学现状及其问题的成因，然后才可以为后续由此出发调整教育教学方向的实践过程创造理论性的有利条件。

高中教育；历史教学；阅读能力；核心素养

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