许 多

新时代高校劳动教育具有丰富的育人价值，能够提升学生科学劳动认知水平，涵养主动劳动情感态度，培育刻苦劳动意志品质，增强劳动实践创新能力。在实践中，高校劳动教育仍然存在着教育主体主导性薄弱、客体的主动性缺失、介体的协同性不足、环体的系统性不够等现实问题。对此，高校应该发挥主体间性，增强劳育实效；回归现实的人，培育劳动自觉；实现具身互动，提升劳育协同；构建实践场域，共享劳育资源。

劳动教育；高校；优化路向

[1]中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001). [2]习总书记.在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上的讲话[N].人民日报,2020-11-25(002). [3]马克思恩格斯文集,第 1 卷[M].北京:人民出版社,2009:46． [4]约翰·杜威．民主主义与教育[M]．王承绪，译．北京：人民教育出版社，2005:198. [5]坚持系统观念，注重统筹谋划[N].人民日报,2024-01-26(001). [6]李敏,高峰.新时代的劳动教育属于生活[J].人民教育,2019(7). [7]郭湛.论主体间性或交互主体性[J].中国人民大学学报,2001,(3). [8]马克思恩格斯文集,第 1 卷[M].北京:人民出版社,2009,499. [9]杨大春.感性的诗学:梅洛-庞蒂与法国哲学主流[M].北京:人民教育出版社,2005.113. [10]苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M].赵玮,译.北京:教育科学出版社,1983:361.

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