《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中明确指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而写作作为语言能力中必备的输出能力，是提升学生英语学科核心素养的关键。然而，在实际教学中，写作教学未受到足够重视，学生写作水平也未有效提升。因此，本文拟将任务重复与写作相结合，探讨任务重复在高中生英语写作中的应用，以促进学生写作水平的提升，从而提高学生英语学科核心素养。

[1] 杜娟,张一平.任务重复对中国大学英语学习者口语产出的影响[J].外语界,2011(02):19-27.
[2] 景东星,史静静.“任务重复”对英语写作教学的启示[J].淮海工学院学报(人文社会科学版),2012,10(17):96-98.
[3] 雷鹏飞,徐锦芬.任务重复对学术英语写作的影响:以动态系统理论为视角[J].外语界,2018(05):46-54.
[4] 田茸茸. 任务重复对高中英语学习者书面语产出的影响研究[D].石河子大学,2022.
[5] 杨杰媛. 任务重复对高中生英语写作的效能研究[D].湖北师范大学,2023.