谭华容

研究发现“产出导向法”的课堂教学环境能够促进大学生英语学习效能，教育工作者应采取相应措施来改善教学环境，以促进学习者学习效能感的积极变化，实现“产出导向法”课堂教学的效果最大化

产出导向法；学习效能感；学习环境

[1] Wen, Q. F. 2016.The production-oriented approach to teaching university students English in China[J]. Language Teaching. Available on CJO 2016doi:10.1017/S026144481600001X. [2]Krashen. 1981. Seceond Language Acquisition and Second Language[M]. New York:Prentice Hall. [3]SwainM. 1985.Communicative Competence:some roles of comprehensible input and comprehensible output in its development[A].S.Gass,C.Madden.Input in Second Language [4] 文秋芳 . 构建“产出导向法”理论体系 [J]. 外语教学与研究 ,2015(4)：547-558. [5] 文秋芳 .“产出导向法”的中国特色 [J]. 现代外语 ,2017(3)：348-358. [6] 张文娟 . 基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实验 [J]. 外语与外语教学 ,2016(2):106-114.

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