周亚莉

本文首先从不同层面谈论人文素养的定义及重要性；接着从2022版义务教育《艺术课程标准》中分析初中美术提升人文素养的依据；然后通过八年级上册《借物寓意》提升人文素养策略的案例研究，分析在初中美术教育过程中，教师可以从“美术＋X”的思维融通、创设真实的情境、拓展知识水平的深度和广度、以及教学方法的多样化，四个方面进行以学生为中心的教学设计，为学生系统构建人文素养的框架，让人文素养的种子在美术课堂生根发芽，在素质教育的花园里，向阳而生，一路繁花。

人文素养；初中美术；案例研究

[1] 周雨.文人画的审美品格.武汉大学出版社.2006.5,1页,61页. [2] 徐俊东.艺之为道.冶金工业出版社.2008.11,1页,10页. [3] 杨大年.中国历代画论采英.江苏教育出版社.2005.10,47页,58页. [4] 义务教育艺术课程标准：2022年版.中华人民共和国教育部.北京师范大学出版社.2022.4,1页,2页. [5] 新版课程标准解析与教学指导.美术.尹少淳.北京师范大学出版社.2022.8,16页.

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