胡入月

2021年，“双减”政策出台后，家校共育模式愈发受到人们的关注，一时间在社会兴起了家校共育的热潮。家校共育模式科学有效地实施，能够在一定程度上更好地促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展和健康成长，但在现实中我们也发现家校共育存在家校意识薄弱、职责边界模糊和家校合作内容与形式单一的问题。因此，本文着重探讨了家校共育的教育模式，以了解其实施中遇到的一些问题，并找到一些应对策略，使之更好地发挥其积极的功能。

“双减”政策；家校共育；问题探析；解决策略

[1] 边玉芳.传统“家事”上升为新时代的重要“国事”——“双减”背景下全社会如何支持家长为促进儿童健康成长而教[J].人民教育,2021(22):26-30. [2] 杨扬.新时代家校合作存在的问题及对策研究[J].教学与管理,2020(3):49-52. [3] 新华网.习近平：坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人-中华人民共和国教育部政府门户网站[EB/OL].(2018-09-10)[2024-04-12].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html. [4] 李忠琼,黄海霞.厘清家校协同育人中各主体责任边界[J].人民教育,2019(22):27-29. [5] 陈珑丹,余娟.构建家校学习共同体[N].中国教师报,2021-10-27(010). [6] 齐爱军.智慧教育背景下的中小学家校共育机制研究[J].教学与管理,2021(13):8-10.

点击下载PDF