薛浩然

随着环境问题日益严重人们对生态保护意识提高，长江生态环境保护已成为社会关注焦点，小学阶段开展长江生态保护实践教育活动仍存在诸多挑战与问题，有必要对小学开展长江生态保护实践教育活动进行深入研究，以找到有效解决方案路径。本文探讨了基于小学开展长江生态保护实践教育活动现状、问题，提出了以综合性、参与性、实践性为核心实践原则，并结合整合教育资源、课程融合设计、家校社合作参与建立科学评价体系等实现路径，助推小学开展长江生态保护实践教育活动顺利开展。

长江生态保护；实践教育活动；生态环境

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