张 军

在政府政策的引领下，高职机电专业应聚焦于产业教育一体化与校企协作的核心，积极探索新型的校企合作方式，清晰界定企业和高职学院的双重责任，实现校企资源的高效整合。建设共享的校企实训平台，强化教师队伍的建设，并且建立健全以实践教学为主的质量评估体系。通过深度融入产业教育和校企协同的培养模式，致力于构建一个“双重主体、深度融合”的校企共赢格局。

高职机电专业；产教融合；校企合作

[1] 吴良芹,阮殿旭.新时代背景下高职机电专业"专创融合"实践研究[J].职业技术,2023,22(8):29-34. [2] 万松峰.产教融合视域下高职机电一体化专业人才培养模式探析[J].职业教育(中旬刊),2023(6):78-80. [3] 陈琳,王碧莲.基于校企合作的"德技融合"外贸人才培养评价指标体系研究[J].中外企业文化,2023(6):210-212. [4] 梁建伟,李彪.产教融合视域下高职机电专业人才培养策略[J].石家庄职业技术学院学报,2023(5):21-24. [5] 杨贝艺.产教融合背景下高职商务英语专业校企双主体育人模式构建思考[J].城市情报,2023(16):0019-0021. [6] 李哲,伍世英,许昌.产教融合背景下基于新工科的机电一体化技术专业课程体系教学改革研究——以广州铁路职业学院为例[J].科技风,2023(16):106-108.

点击下载PDF