蒋 倩

数学是中职学生的一门必修的公共基础课，中职数学的难度相比普通高中的数学难度小，中职学生学习数学时出现了两极分化的现象。文章指出了中职学生数学学习整体情况，并分析了中职学生数学学习两极分化的原因在于学生之间的入学基础的差异、学习态度的区别和学习习惯的不同，并针对性地提出制订合理的学习目标、端正学习态度、改善学习习惯的解决对策。

中职；数学学习；两极分化；对策

[1] 陈克芳;王强;吴朝彪.基于OBE理念下中职数学课程重构的教学实践[J].科学咨询(教育科研),2023(07). [2] 黄凤单.中职数学教学现状与教学策略探索[J].学周刊,2023(33). [3] 柳振民.中职数学教学现状与对策分析[J].科学咨询(教育科研),2023(10). [4] 王宏.初中生学业成绩两级分化的原因及其对策研究[D].辽宁师范大学,2009. [5] 陈静安.核心素养视域下的数学眼光及其教学策略研究[J].广东第二师范学院学报,2020(6).

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