沈晓晓

课程建设在高等院校教学建设中扮演着至关重要的角色，它不仅是提升教学水平、推动教学改革的核心，也是评估教学质量和培养优质人才的重要标志。本文以省级一流课程《基础日语3》为例，探讨如何通过创新创业项目驱动下的课程建设，促进学生创新能力和可持续发展能力的培养。通过教学内容的挖掘、教学方式的革新、项目方案的制定和评价机制的完善，实现了成果的多样化产出。这些举措不仅提升了学生的创新创业意识和能力，也为其他人文社科类专业课程的教学改革提供了借鉴和参考。

课程建设；创新创业；人才培养模式；评价机制

[1] 王占仁.“广谱式”创新创业教育体系建设论析[J].教育发展研究,2012,32(03):54-58. [2] 戴栗军,颜建勇,洪晓畅.知识生产视阈下高校专业教育与创业教育融合路径研究[J].高等工程教育研究,2018,(03):147-152. [3] 赵亮.创新创业教育与专业教育深度融合的高校课程体系重构——基于理论与实践角度的分析[J].江苏高教,2020,(06):83-88.

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