彭桂青

在数字化转型的浪潮中，信息技术与教育实践的无缝衔接为教育现代化带来了前所未有的机遇。本研究聚焦于探究“互联网+”环境下，如何有效地提升初中阶段道德与法治学科的成绩提升路径。首先，我们描绘了“互联网+”时代的宏观环境和其独特的技术特性，同时强调了道德与法治学科在基础教育中的基石地位。接着，我们深入剖析了当前初中道德与法治教学的现状及其成绩提升所面临的挑战。最后，我们将视角转向教学策略的革新、教育资源的扩展、激发学生学习热情以及评价体系的革新，阐述如何巧妙地运用互联网技术和资源，以优化教学效果并提升学生成绩。这项研究不仅推动了道德与法治教学的革新进程，也为培养全面发展的学生探索出全新的教育策略。

互联网+；道德与法治；学科成绩；教学模式；资源拓展

[1] 郭常斌.“互联网+”背景下家庭教育与初中道德与法治教育的有机融合探究[J].中学政史地(教学指导),2024,(04):3-4. [2] 宋淑娴.“互联网+”背景下初中道德与法治课堂教学中学生核心素养的培养[J].家长,2024,(11):63-65. [3] 李丰.初中道德与法治教学中学生核心素养培养方法[J].天津教育,2024,(05):55-57. [4] 史丽娜.“互联网+”背景下微课在初中道德与法治教学过程中的具体应用[J].中国新通信,2024,26(03):230-232. [5] 卢露.探究“互联网+”背景下构建初中道德与法治智慧课堂的方法[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023,(02):59-61. [6] 基于核心素养的初中道德与法治课程教学探究[J].葛红云.教育界,2021(06):79-82 [7] 基于核心素养的初中美术审美教学探究[J].张辉.新课程,2021(7):83-85. [8] 初中道德与法治互动性课堂教学探究[J].洪雯雯.学苑教育,2021(09):113-115.

点击下载PDF