作者
叶冰如
文章摘要
随着社会对学生学习不断提出了新的要求，合作学习因其能促进学生的有效学习成为一种重要学习方式。然而，我国当前的课堂合作学习存在着形式化、表面化等问题，合作小组组建随意、合作内容选择不当、教师指导缺失和课堂评价不当等问题严重影响了课堂合作学习的有效性，探究“指向有效学习的小学课堂合作学习”这一问题具有重要价值。推动课堂合作学习走向有效学习，要根据有效合作学习的基本特征，从认知参与的调动、情意参与的推动和行为参与的催生入手。
文章关键词
有效学习；合作学习
参考文献
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