张 妮

中华民族伟大复兴需要我们在科学技术上打破束缚，实现高水平科技自强自立。当前我国公民科学素养仍需进一步提升和解决发展不平衡的问题。大学英语教师提升自身的科学素养，在教育阵地培养学生、服务社会是其中重要途径。本文尝试梳理科学素养的内涵，探讨大学英语教师提升科学素养的必要性及提升路径，更好地服务国家科技发展。

科学素养；提升路径；科学素养内涵；科技发展

[1] 全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）[EB/OL].(2021-6-3)[2023-8-13]. https://www.gov.cn/gongbao/content/2021/content_5623051.htm. [2] Hurd. Paul D. Science Literacy: Its Meaning for American School[EB/OL]. (1958-10-1)[2023-8-13]. https://www.ascd.org/el/articles/science-literacy-its-meaning-for-american-schools. [3] Siarova, H. Sternadel, D., & Szonyi, E. (2019). Research for CULT committee-science and scientific literacy as an educational challenge [R].European Parliament, Policy Department for Structural and Cohesion Policies, Brussels. [4] Xiufeng Liu, Beyond Science Literacy: Science and the Public[J]. International Journal of Environmental & Science Education,2009(07): 301-311. [5] 王蕾.日本国民科学素养框架体系的构筑 [J].科普研究,2012(03):37-41,87. [6] 第十一次中国公民科学素质抽样调查结果公民具备科学素质的比例达到10.56%[EB/OL].(2021-01-27)[2023-8-13].https://www.kepuchina.cn/more/202101/t20210126_2962896.shtml. [7] 第十一次中国公民科学素质抽样调查结果公布广西圆满完成“十三五”全民科学素质建设目标任务[EB/OL].(2021-01-27)[2023-8-13].https://www.cast.org.cn/xw/dfkx/GX/art/2021/art_b8643e705d884f6 bbd6fbe44a6a3ec97.html.

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