仇妍荔,杨 楠,孙艳平

本文阐述了翻转课堂的概念、特点及其与传统教学模式的区别，分析了电子商务专业教学现状的局限性，如传统教学模式的弊端、学生学习动力不足及实践教学资源有限等问题。并提出了翻转课堂在电子商务专业教学中的实施策略，包括课前准备、课中互动和课后巩固与拓展三个环节。最后，讨论了翻转课堂实施过程中存在的学生自主学习能力差异大、课堂管理难度增加及评价体系不完善等问题，并给出了相应的解决对策，以期提升电子商务专业的教学效果和学生的综合能力。

信息化；电子商务；翻转课堂

[1] 李晓婧.新媒体时代职业院校电子商务专业课赛融通的课程体系建设研究[J].新闻研究导刊,2024,15(04):112-114. [2] 张旭.翻转课堂教学模式在《电子商务基础》课程教学中的应用研究[D].云南师范大学,2023. [3] 王瑞琪.翻转课堂在中职《电子商务基础》课程中的应用研究[D].长春师范大学,2022. [4] 季思妤.基于翻转课堂的混合式教学模式在中职《移动电商》课程中的实践探究[D].广东技术师范大学,2021. [5] 彭芬.翻转课堂在中职《移动电商基础》教学中的应用研究[D].广东技术师范大学,2021. [6] 黄欣华.翻转课堂教学模式在中职电子商务课程教学中的应用[J].现代职业教育,2021,(16):150-151. [7] 王敏.H 校《电子商务基础》课程翻转课堂教学设计[D].云南师范大学,2021. [8] 秦烨,康耀武.翻转课堂在电子商务专业教学实施中的融合性分析[J].电子商务,2020,(09):83-85. [9] 方晓.“翻转课堂”在高职院校电子商务类课程中的应用研究[J].湖北开放职业学院学报,2020,33(16):137-139.

点击下载PDF