郑金旭,甘小兰

词汇是语言学习最坚实的基础，及时发现词汇学习问题，能够促进初中生的词汇学习。鉴于此，本研究采用问卷调查对初中英语学困生与学优生词汇学习策略进行比较研究。结果表明，学优生与学困生在元认知策略、认知策略和社会情感策略的运用上均存在显著差异。学优生对元认知策略的使用情况最好，且其它三项策略的使用频率不低；学困生对认知策略的使用情况最好，而元认知策略、资源策略使用情况一般，社会情感策略使用少。通过对比发现，学优生与学困生在自我调节策略、做练习策略、分类归纳策略、寻求合作策略的使用上存在显著差异。

学优生；学困生；词汇学习策略；初中英语

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