柳旺忠

新课改、新课程、新高考旨在培养学生的综合素质，使其具备适应未来社会发展的能力，对高中英语教学也提出了全新的要求新高考改革作为教育评价体系的关键一环，英语学科的考试形式与内容变化显著。读后续写这一创新题型应运而生，它将阅读理解与写作紧密结合，要求考生在理解给定短文的基础上，依据所给段落开头和关键词进行续写，使短文逻辑连贯、情节完整。读后续写不仅考查学生对词汇、语法等基础知识的掌握，更对其阅读理解能力、逻辑思维能力、创造性思维以及书面表达能力提出了较高要求，成为新高考英语中的重点与难点题型。深入探究高中英语读后续写教学的有效提升策略具有重要的现实意义，有助于学生更好地应对新高考挑战，实现英语学科核心素养的全面发展。

新课程；新高考；高中英语；读后续写；教学策略；提升措施

[1] 罗新宇.新高考视域下高中英语读后续写教学策略探讨[J].高考,2025,(01):24-27. [2] 黄芳.有效衔接，完善语篇——高中英语读后续写情节衔接技巧的研究[J].高考,2025,(01):94-96. [3] 孙菲菲.基于“备、教、学、评一体化”的读后续写课堂实施探索[J].高考,2025,(01):106-109. [4] 夏秋云.高中英语读后续写微技能教学实践探究[J].高考,2025,(01):110-113. [5] 王宾宇.高中英语读后续写写作教学中词块教学法的应用[J].山西教育(教学),2024,(12):81-82. [6] 常莉.“三新”背景下高中英语读后续写教学策略分析[J].英语教师,2024,24(23):71-73+95. [7] 唐旻.核心素养视角下培养高中生英语读后续写能力的策略[J].中学课程辅导,2024,(35):12-14. [8] 孙琳.叙事模式下的高中英语读后续写写作教学[J].新课程,2024,(34):175-177.

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