钱成艳

“掌握学习”理论是由美国教育学家布卢姆提出的一种有效教学理论，主张通过系统的指导和及时的反馈，使每名学生都能达到预定的目标。在初中历史单元教学中，应用“掌握学习”理论，能够显著提高教学质量，帮助学生更好地理解和掌握历史知识，使其得到历史素养、人文素养的同时提升。基于此，本文将细致化分析“掌握学习”理论的概念，明确其在初中历史单元教学中的应用价值，并结合课程教学实例，总结行之有效的教学改革措施，以促进学生历史学习能力的全面提升，也为初中历史教育的持续发展提供助力。

“掌握学习”理论；初中历史；单元教学；教学策略

[1] 余娇娇.以核心概念构建为导向的初中历史单元教学设计策略[J].吉林教育,2024,(30):60-62. [2] 丁振伟.基于主题学习的初中历史单元教学[J].中学历史教学参考,2024,(26):49-51. [3] 吴翠苹.指向深度学习的初中历史单元教学设计路径[J].学周刊,2024,(20):137-139. [4] 朱田.基于大概念的初中历史单元教学设计路径分析[J].智力,2023,(34):64-67. [5] 王文成.深度学习指向下初中历史的单元教学探讨[J].学苑教育,2023,(18):27-28+31.

点击下载PDF