李 婷

在课程改革综合化、人才培养创新化已经成为国际教育改革的新趋势时，我国也开始重视STEAM课程在中小学课堂中的实施。通过近些年的发展，STEAM课程在我国东部发达城市地区已经如火如荼地实施起来。但在这个教育浪潮中，乡村学校却是寥寥无几。STEAM课程在乡村小学实施的现状如何？影响乡村小学实施STEAM课程的因素有哪些？未来有哪些针对性的实施策略？基于这些问题，本研究尝试找到一种本土化的学科融合教育方法——基于文化传承的学科融合教育，即——C-STEAM。致力于结合乡村特点，发展乡村教育自信，实施乡村创新教育，让STEAM课程不再是发达地区的专属模式，亦是具有乡村活力的创新型教育模式。本研究主要采用文献研究法，数据分析法。通过访谈、调查及查阅文件资料，对数据进行梳理、归纳和分析。梳理乡村小学的STEAM课程实施与课程实施的现状，分析STEAM课程在乡村小学实施的影响因素，进而论证C-STEAM课程与乡村文化特点相结合的可行性、并根据C-STEAM理论结合乡村特点提出在乡村小学实施C-STEAM课程的对策建议。

乡村小学；C-STEAM课程；课程实施

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