作者
陈依平
文章摘要
本文围绕面积单位间的进率展开多维度研究，通过数学分析明确其理解维度，认知分析发现学生因受长度单位进率干扰、对面积概念理解不足易在推导进率时出错。教学分析提出创新导入方式，用情境导入替代直接复习导入借助学具操作引导学生推导进率，设置层层递进的练习提升学生能力并通过回顾联系强化知识体系，研究旨在为一线教师提供教学新思路，构建综合分析框架助力教师提升教学与研究能力，推动教育发展。
文章关键词
面积单位间的进率；数学分析；认知分析；教学分析
参考文献
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