郭双瑜

本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》与“双减”政策背景，通过实证调研分析小学低段语文学业质量监测的现存问题，提出以核心素养为导向的学业质量监测优化路径。研究发现，传统监测模式惯性、家校评价认知差异、过程性评价体系缺位及技术应用不足是当前主要困境。对此，研究构建了"四维一体"优化框架，对标核心素养的“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”涵盖人文导向、阅读融合、技术赋能与自主发展等路径，为落实核心素养培养提供实践参考。

小学语文低段； 学业质量监测；核心素养

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