作者
李 俊
文章摘要
王艮的“乐学”思想强调通过愉快的学习体验激发学生的内在动力，对历史兴趣培养具有重要意义。在初高中衔接阶段，采用积极互动的学习环境、趣味性教学活动、个性化学习路径和多样化资源，能够显著提升学生的学习兴趣和自主学习能力。成功案例展示了这一理念的实际应用效果，多维度评估体系则验证了其有效性。这些策略不仅增强了学生的参与度和理解力，还为教育工作者提供了新的实践途径，促进了历史教育的创新与发展。
文章关键词
乐学思想；历史兴趣；初高中衔接；自主学习；教学创新
参考文献
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