朱鸿旭,王 玫,常江红

结合新质生产力的内涵特征与职业教育赋能新质生产力形成的意义和要求，分析新质生产力发展背景下开放教育数学学科面临的挑战。结合开放教育的特点，以案例分析方式展示开放教育数学学科赋能新质生产力发展在教学方法、教学内容等方面的创新路径与具体举措。案例表明，经过上述改革措施，提升了学生学习成绩1.3分，授课内容也更为贴近工程实践。说明开放教育数学学科可以更好地适应新质生产力的需求，为推进教育现代化与教育数字化贡献开放教育力量。

开放教育；数学学科；新质生产力

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