作者
靳晋瑜,秦 雷,杨超杰
文章摘要
基于地理大概念的单元教学有利于学生建立学科知识逻辑，促使学生进行更深层次的思考，在结构化的知识体系中提升思维品质、培养解决问题的方法和能力、形成正确的价值观，最终落实地理学科核心素养培养的教学方法。本文基于学科大概念的内涵和单元教学实施路径，从大概念“区域地理特点”出发，以“认识家乡北京”为例，从提取大概念、确定单元主题、制定学习目标、设计教学方案、设计教学评价五个方面开展大概念单元教学设计。
文章关键词
学科大概念；初中地理；大单元教学；区域特点
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准(2022 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.
[2] 华开平,马小芳,王跃华.大概念统摄下的初中地理单元教学设计——以“农业”为例[J].中学地理教学参考,2023(03):8-12.
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