黄 玥,何 禹,邓军彪

快速发展的新质生产力对劳动教育提出了新的要求，而作为培养未来教师主阵地的师范院校，建设与之相适应的劳动教育评价体系已成为当务之急。劳动教育评价工作目前存在着适应新时期复合型人才培养需求的观念、内容、方法等方面的滞后性。新技术如人工智能和大数据提供了评估改革的机会，但同时也面临数据安全和技术普及等方面的挑战。为此，改革要从理念转变、制度优化、方法创新、机制保障四个维度推进：一是构建评价新理念，以创新为导向，以实践为导向，以社会为导向；二是建立多主体评价体系，学校、家庭、社会三者协调一致；三是探索新的技术赋能评价方法，如人工智能赋能、大数据赋能等；四是健全“考核-反馈-提高”闭环机制。为培养新时期高素质教师队伍提供有力支撑，通过系统性改革，促进劳动教育评价由技能本位向素养本位转变。

新质生产力；劳动教育评价；理念转型；优化路径

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