田贤凡

现代的教育改革促使学科的教学由单纯的知识传递向全面素质的培养，而作为一门基本的人文课程，初中语文的教学领域迫切需要打破传统的界限。跨学科学习是一条新的途径，它可以在多个领域的交叉和交融中，让学生在语文构建和应用、思维发展和提高、审美欣赏和创新等方面的能力目标得到更加充实的实施途径。这样的学习方法，既扩大语文教育的内容的范围，也提高学生使用语文手段来处理各种复杂问题的能力，让语文学习回到它的基本性质，即它是一种思想的工具，一种文化的载体。

初中语文；跨学科；核心素养培养；评价机制

[1] 孙燕.基于核心素养视域的初中语文跨学科学习策略[J].语文世界,2025,(06):6-7. [2] 林锦华.核心素养下初中语文跨学科学习活动的设计与实施[J].新课程研究,2025,(05):20-22. [3] 颜瑞芳.基于核心素养视域下初中语文跨学科学习的相关思考[J].考试周刊,2024,(10):30-35. [4] 饶清华.课标下的初中语文跨学科学习任务群策略研究[J].学苑教育,2024,(36):4-6. [5] 张萍.初中语文跨学科学习的意义与原则[J].语文世界,2024,(32):21-22. [6] 钟梅.统编初中语文“跨学科学习”教学实践策略[J].天津教育,2024,(30):113-115.

点击下载PDF