雷香丽

本研究聚焦学前教育师范生融合教育素养发展现状，采用问卷调查法对湖南省两类师范院校（长沙市本科院校与常德市专科院校）的334名学前教育专业学生进行实证调查。研究发现受测群体在融合教育素养各维度呈现显著差异性：教育理念与师德维度得分率最高，教育实施能力次之，而融合教育知识掌握最为薄弱。此外，研究进一步揭示本专科院校学生在知识掌握维度存在显著差异（P<0.05），但在实践能力维度未达统计学差异。因此，本研究从宏观政策、中观培养体系和微观个体发展三个层面提出了解决对策。

融合教育素养；师范生；学前教育

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