孔祥宇

量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知[1]。虽然量感与学生生活息息相关，但由于其非标准化的特点，使得不少学生存在着量感缺失的问题。测量大观念统领下的单元教学设计，摒弃对所有主题进行浅尝辄止的表面覆盖方式，转而聚焦于少量主题展开深度探究，确保关键概念能够被透彻理解，是培养学生核心素养，尤其是量感的重要方式。本文以人教版三年级数学下册《面积》单元为例，通过测量大观念为统领的单元教学设计，聚焦量感的培养，为观念统领下发展学生核心素养的单元设计提供了方法和实例。

量感；观念统领；单元教学

[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育数学课程标准(2022 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022:7. [2] Charles R I, Carmel C A. Big ideas and understandings as the foundation for elementary and middle school mathematics[J]. Journal of Mathematics Education, 2005, 7(3): 9-24. [3] 约翰・D・布兰思福特.人是如何学习的:大脑,心理,经验及学校[M].华东师范大学出版社,2013.

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