作者
蒋立锋,包卫华,陈 鑫
文章摘要
本论文系统梳理项目式活动中教师引导策略对数学探究学习成效的影响研究。探讨教师引导策略的分类、实施方法及其作用机制，从认知、情感和社会层面分析其对数学探究学习成效的影响，并结合典型案例剖析实践中的成功经验与挑战。研究发现，科学的教师引导策略能有效提升学生数学概念理解、思维发展和合作交流能力，但在实施过程中仍面临任务设计、学生适应性等诸多难点。论文最后提出优化策略，为数学探究教学实践提供理论参考与实践指导。
文章关键词
项目式活动；教师引导策略；数学探究学习成效；影响
参考文献
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