张 婕

关注师范生社会情感能力的培养是新时代背景下提升学前教育质量的关键，作为未来需要付出较高情绪劳动的学前教育专业师范生，其具备较高的社会情感能力对个体终身发展和提高师幼互动质量均有重要意义，本研究对中西部地区两所高校205位学前教育专业师范生进行调查，采用独立样本T检验和方差分析及回归分析发现性别、年级、个体身心状况及个体感知到的社会支持对学前教育专业师范生社会情感能力水平有不同程度的差异。感受到的社会支持能够正向预测学前教育专业师范生社会情感能力，建议为学前教育专业师范生营造支持性的氛围和和谐的人际关系，为其提供多种形式的社会情感教育以促进其社会情感能力。

社会情感能力；学前教育专业；师范生

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