作者
李思雨
文章摘要
本文以初中音乐教学为例，探讨如何通过“经历”促进学生核心素养的生成。基于2022年版《义务教育艺术课程标准》的素养导向，文章提出音乐学科因其艺术性与实践性特征，能够通过学科实践、情境教学与任务驱动三大路径，设计沉浸式学习经历，实现知识向素养的转化。实践表明，这些策略有效促进知识活化、能力整合与情感升华，学生从静态知识积累转向动态素养生成。未来需进一步探索跨学科项目化学习，深化音乐与多学科的联结，为素养导向的教学改革提供实践参考。文章最终强调，唯有以“经历”架起知识与生命的桥梁，方能实现“死知识”向“活素养”的跨越，奠定学生终身发展的基石。
文章关键词
核心素养；经历；初中音乐；教学探索
参考文献
[1] 义务教育艺术课程标准（2022 年版）[M].北京:北京师范大学出版社,2022 年.
[2] 梁泳敏.基于任务驱动的小学音乐单元整体教学策略—以“草原”为例[J].中国音乐教育,2024 年 9 月，11-2543\J :34.
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