程华安

对于当下高职会计教育面临的技术与经济转型压力，应当注意当下教育体制下的产教融合与协同育人机制模式下存在的缺点，必须做出有效的调整。现有的教育机制并不能完全满足行业的具体需求，企业与院校之间缺乏紧密的联系与有效的合作规划。在课程设置上并不能与现实的工作环境有效需求相衔接。在教学人员的建设过程中滞后，从而影响到了教育教学效果以及学生实践能力的加强。所以应当采取一些方法解决问题。优化院校与企业的合作关系，增强企业的主动性与合作的积极性。优化课程结构，增加操作实践过程中的学习，提高双师型教师的专业能力。这样能够有效改善高职会计人才培训的质量，对高职会计教育的长期发展提供切实的保障。

高职会计教育；产教融合；协同育人；双师型教师

[1] 张俊龙,李庭,王佳琦.财会类专业产教融合,协同育人建设存在的问题与对策研究[J].哈尔滨职业技术学院学报, 2022(4):60-62. [2] 帖兰.产教融合背景下高职思政课与劳动教育协同育人研究[J].湖北开放职业学院学报, 2024, 37(2):98-100. [3] 赵根良.高等职业教育产教融合协同育人共同体建设研究[J].内江科技, 2024, 45(9):9-11. [4] 白尉华,许彩兰,段杰.产教融合视阈下高职院校协同育人机制探索[J].炫动漫, 2023(22):0127-0129. [5] 付浩,曹炳鑫,宁水根.智能制造专业产教融合多元协同育人机制研究[J].创新创业理论研究与实践, 2023(21):142-144.

点击下载PDF