刘义帅,张 平,崔子怡,刘淑芳

随着全纳教育理念的推进与特殊教育政策的深化，孤独症儿童学前融合教育已成为实现教育公平的重要议题。然而，当前我国学前融合教育普遍面临师资能力不足、课程适配性低、家校社协同缺位及政策保障薄弱等现实困境。探讨孤独症儿童学前融合教育支持体系的构建路径，有助于为构建适合当前孤独症儿童学前融合教育的支持体系提供有益参考。

孤独症儿童；学前融合教育；支持体系；个性化教育计划（IEP）；家校社协同

[1] 中华人民共和国教育部,国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知. [2] 侯莉敏,刘倩,我国学前教育事业实现高质量发展的时代价值与路径取向.学前教育研究,2023,(6):1-10 [3] 孟莎莎,我国学前融合教育发展的现实困境与路径选择,当代教育理论与实践,2019,11(3):18-22 [4] 洪秀敏,刘友棚,赫子凡.学前融合教育质量保障建设的现实境遇与行动路向[J].中国教育学刊,2024,(04):22-27. [5] 李力,王若辰,吴周康,等.社会支持对孤独症儿童家长生活质量的影响:心理弹性的中介作用[J].中国特殊教育,2021,(05):31-36. [6] 孙颖,王善峰,杜媛,等.聚焦高质量发展,办好首都人民满意的特殊教育[J].中国特殊教育,2021,(06):3-6.

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