马小娟

文章聚焦于国家“双减”政策在乡村小学英语课后实践活动中的适应性这一关键议题。研究提出系统性的优化路径，倡导重构以核心素养为本的实践目标并建立分层弹性发展框架，鼓励挖掘乡土特色资源并融合有限物力与数字手段进行内容与形式创新，通过提升专业能力与完善激励补偿机制激活师资潜力，推动精准投入并共建共享区域资源平台，优化运行流程并深化校内校外协同治理体系。

双减政策；乡村小学；英语课后实践

[1] 杨蕾.“双减”背景下小学英语作业设计的个性化与差异化研究[J].华夏教师,2025,(S1):168-170. [2] 高代宝,张逗逗,李雪.“双减”背景下小学英语大单元整体教学探究[J].河南教育(教师教育),2025,(02):16-17. [3] 朱常宇.“双减”背景下小学英语作业优化策略[J].亚太教育,2025,(03):100-102. [4] 朱晓庆.“双减”背景下小学英语阅读教学案例分析[J].品位·经典,2025,(02):171-172. [5] 逄昔波.“双减”背景下小学英语信息化教学策略探究[J].中国新通信,2024,26(21):212-214.

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