张汝鹏

我国《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出数学眼光（抽象能力、几何直观、空间观念），数学思维（运算能力、推理能力）等核心素养。现有研究表明，初中数学教学仍存在情境创设虚化、素养培养片面化、碎片化等问题。有不少的教师在教学中仍然以灌输知识为手段，这不仅使学生很难产生浓厚的学习兴趣，也使得学生很难理解和掌握所学知识，更加不利于激发学生深层学习动机，更不用说学生的数学核心素养的培养和提高了。本文聚焦于初中数学教学中活用生活知识，着力于课堂教学的探究、促进数学学习的课下活动方式。在课上和课下，通过灵活运用生活中的场景，充分发挥学生的兴趣和爱好，活学数学，提升课堂效果，促进学生的全面发展，有效提升学生的数学核心素养。

活用生活场景；培养核心素养；灵活教学策略

[1] 《数学通报》(2017.5,史宁中)关于数学核心素养内涵研究的相关内容. [2] 《浅析中职数学生活化教学的有效路径》(张维忠,2020)关于生活化教学实证研究的相关内容. [3] trisharoiger.weebly.com,Miller&Vae tch(2011),《Inference Graphic Organizer-Ms.Roiger’s Comprehension Strategy Site》手抄报在教学中的应用(J.Miller 关于 Graphic Organizer 的研究).

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