左瑞睿

近年来，大学生心理健康问题日益凸显，传统心理预警体系存在技术依赖强、文化适配性不足等局限。本研究以德宏傣族剪纸、景颇族绘画等非遗体验为载体，在高校心理健康教育课程中构建“活动观察-分级干预”的心理预警创新模型。通过非遗传承人、心理教师、辅导员跨团队协作，在剪纸创作、武术训练等活动中捕捉学生情绪表达的非语言信号（如图案符号、肢体反应），并依据风险等级实施“持续观察-团体辅导-紧急干预”的分级支持。实践表明，该模型作为校园心理教育的本土化手段，借助非遗文化的沉浸式体验与符号隐喻功能，既能增强大学生文化认同，又能实现心理状态的可视化识别与本土化干预，学生主动参与率提升至89%，心理风险识别效率提高37%。研究为高校心理教育提供可复制的实践范式，推动非遗文化在教育领域的创新应用。

非遗技艺；大学生心理预警；民族文化认同；心理干预机制

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