聂莉洁

在对外汉语教学领域，"把"字句作为极具特色且应用广泛的句式，因其结构与语义的复杂性，成为留学生汉语学习的一大难点，习得偏误现象较为普遍。本文通过系统梳理与深入分析，归纳出留学生在"把"字句使用中存在的结构层面偏误，如宾语错置、动词误用；语义层面偏误，像语义理解偏差、致使语义表达失误；以及语用层面偏误，包括语用环境把握不准、语用功能运用不当等。针对这些偏误，提出教学策略优化方案，涵盖强化语法知识系统讲解、构建语义情境辅助理解、结合语用场景促进运用以及多元教学手段提升兴趣等方面，旨在助力教师提升教学效果，帮助留学生有效攻克"把"字句学习难关，提高汉语语言运用能力。

对外汉语教学；"把"字句；习得偏误；教学策略

[1] 汉语国际教育.越南短期速成学生汉语"把"字句习得偏误分析及教学对策——以越南太原省何宁外语中心为例[D].2024. [2] Lucy Xia Zhao,崔希亮.汉语"把"字句的中介语分析[J].语言科学,2023,22(3):266-281. [3] 马涛.朝鲜留学生"把"字句偏误分析及学习策略[J].时代人物,2024(3). [4] 杨锦."被"字句的语篇特征及对外汉语教学研究[D].华中师范大学,2024.

点击下载PDF