作者
裴锫榆,刘福莉,刘佳玥
文章摘要
在新时代美育蓬勃发展的时代浪潮中，高中美术教学与课程建设承担着重要使命。当前高中美术教学存在诸多问题，如教学内容相对单一、学科间融合不足等，在此背景下，探讨跨学科融合实践显得尤为必要。本文融合多学科知识，并深度结合本土文化，以列五中学开展的撕刻画大单元课程“成都记忆”和“纸说三国”为例，总结出三种切实可行的策略。在课程设计方面，以主题为线索，优化完善课程结构；在教学实施环节，从单向传输转变为多元互动，构建生态化的教学环境；在评价体系上，由单一评价转向多维评价，实现实时动态反馈。这些策略为学校美术教学的跨学科融合提供了可借鉴的体系框架。
文章关键词
撕刻画；跨学科教学；高中美术
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(2017 年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2017:2.
[2] 王芸姝.跨学科主题交学在低年段美术课堂中的探索与实践[J].中小学美术期刊,2024(07):23
[3] 夏雪梅.跨学科项目化学习:内涵、设计逻辑与实践原型[J].课程.教材.教法,2022(10):79.
[4] BOIX MANSILLS V.Learning to synthesize:the development of interdisciplinary understanding[M]//FRODEMAN R,KLEIN J T,MITCHAMC,THE OX-ford handbook of interdisciplinarity.Oxford:Oxford University Press,2010:288-306.
[5] 胡知凡.核心素养与世界中小学美术课程[M].上海:上海教育出版社.
Full Text:
DOI
