李宝山

项目化学习在初中物理教学中具有推动学生高阶思维发展的重要价值。通过分析当前教学中高阶思维培养所面临的现实困境，揭示项目化学习对学生思维进阶的内在作用机制，并构建以项目驱动为核心的物理教学设计框架。结合典型教学案例，验证其在知识整合、问题解决与思维训练方面的实际成效。研究表明，项目化学习具备良好的推广基础和发展潜力，能够有效提升学生的科学素养与创新能力，为课堂教学改革提供新的方向。

项目化学习；高阶思维；初中物理；教学设计；实践路径

[1] 陈志刚.基于核心素养的中学物理项目式教学模式探究[J].教育理论与实践,2022,42(18):67-71. [2] 吴晓红.高阶思维能力培养视角下的初中物理教学策略研究[J].中学物理教学参考,2021,50(12):45-49. [3] 刘慧敏.项目化学习在初中科学课程中的应用效果分析[J].基础教育研究,2023,41(7):33-37. [4] 赵立军.物理课堂中学生批判性思维发展的教学干预研究[J].教育科学研究,2020,38(5):52-57. [5] 黄文静.初中物理教学中促进深度学习的教学设计研究[J].课程·教材·教法,2022,42(4):89-94.

点击下载PDF